• Утверждение в обществе, в сознании и чувствах граждан социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной, службы;
• Создание и обеспечение реализации возможностей для более активного вовлечения граждан в решение социально-экономических, культурных, правовых, экологических и других проблем;
• Воспитание граждан в духе уважения к Конституции Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной жизни, создание условий для обеспечения реализации конституционных прав человека и его обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;
• Привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации — Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества;
• Привлечение традиционных для России религиозных конфессий для формирования у граждан потребности служения Родине, ее защиты как высшего духовного долга;
• Создание условий для усиления патриотической направленности телевидения, радио и других средств массовой информации при освещении событий и явлений общественной жизни, активное противодействие антипатриотизму, манипулированию информацией, пропаганде образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, искажению и фальсификации истории Отечества;
• Формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между народами.

• Принцип системно-организованного подхода: Предполагает скоординированную, целенаправленную работу всех государственных и общественных структур по патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации;
• Принцип адресного подхода в формировании патриотизма: Предполагает использование особых форм и методов патриотической работы с учетом каждой возрастной, социальной, профессиональной и других групп населения. Он указывает на разноуровневую включенность в воспитание гражданина-патриота таких факторов, как семья, ближнее окружение, учебное заведение, этнокультурная среда, производственный коллектив, регион проживания с его особенностями и общество в целом;
• Принцип активности и наступательности: Предусматривает настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировоззрения граждан и их ценностных установок, ориентированных на национальные интересы России;
• Принцип универсальности основных направлений: Предполагает целостный и комплексный подход к ним, необходимость использования такого фактора, как социально ценный опыт прошлых поколений, культивирующий чувство гордости за своих предков, национальные традиции в быту, семье, учебе и труду;
• Принцип учета региональных условий: Означает пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного или регионального, характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, городу, улице, предприятию.

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.

Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в работе школы.

Правовой основой патриотического воспитания на современном этапе являются Конституция Российской Федерации, федеральные законы Российской Федерации "Об образовании", "О днях воинской славы (победных днях) России", "Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов", другие нормативные правовые акты Российской Федерации и субъектов Российской Федерации в части, касающейся вопросов патриотического воспитания.

Ведущее место в системе патриотического воспитания занимает семья. В семье как первоначальной ячейке общества начинается процесс воспитания личности, формирования и развития патриотизма, который в дальнейшем продолжается в образовательно-воспитательных, трудовых, воинских коллективах, культурно-просветительских учреждениях, в общественных организациях.

В системе патриотического воспитания важнейшей составляющей является массовая патриотическая работа, организуемая и проводимая на постоянной основе государственными органами при активном участии средств массовой информации, представителей научных и творческих союзов, ветеранских, молодежных и других общественных организаций, основных религиозных конфессий страны.

Система патриотического воспитания в школе призвана обеспечивать целенаправленное формирование у обучающихся активной позиции, создавать условия для развития у них государственного мышления, привычки действовать в соответствии с национальными интересами России. Она должна подготовить молодежь к такому характеру активной деятельности, в которой знания и жизненный опыт соединяются с позицией гражданского долга и сопричастностью с судьбой Родины, личные интересы — с общественными.

Педагогическое и методическое обеспечение предполагает разработку учебных программ, методик по организации и проведению патриотического воспитания, использование всего многообразия педагогических форм и средств с учетом возрастных особенностей учащихся; развитие и совершенствование форм и методов воспитания; обобщение результатов учебно-методических разработок.

Ведущие качества личности гражданина формируются в дошкольном возрасте, развиваются и совершенствуются в начальных классах школы, а впоследствии — на других возрастных этапах, обретая новое качество. Отсюда специфика патриотического воспитания детей заключается в том, что на первый план выступает задача воспитания патриотизма, любви к Родине. Выполняя эту задачу, педагоги-воспитатели должны стремиться к формированию у ребенка, уже на самой ранней стадии его развития, правильных представлений о нашей Родине, давая им необходимые знания о ней.

У младших школьников развитие патриотических чувств нередко опережает представление о Родине. Учитель должен вести систематическую работу над расширением кругозора детей о Родине, реализовывать принцип опережающего обучения.

Учителям начальной школы следует усилить патриотическую направленность в воспитании учащихся. Начальная школа должна вести целенаправленную работу по воспитанию у младших школьников правильного понимания роли Российской армии. На уроках чтения первоклассники должны получать представление о единстве армии и народа, о постоянной готовности Российских Вооруженных Сил отразить врага, о героизме российских солдат в войне с врагами, о детях-героях, о победе над фашистами, о празднике 9 Мая, о борьбе за мир.

Во втором классе представления детей об отношении нашего народа к защите Родины должны обогатиться. Обширный героико-патриотический материал должен быть представлен и в программе для чтения в третьем и четвертом классах. Результаты патриотического воспитания младших школьников более значительны в том случае, если учителя знакомят детей не только с тем, как действовали воины в опасные моменты, но и с тем, что побуждало их на героические подвиги, ради чего они воевали.

Памятка учителю начальных классов при подготовке к уроку:

1. Выделение содержания: Четко определить в материале урока те элементы, которые дают возможность эффективно воспитывать патриотизм;

2. Анализ мотивов: Выяснить и подчеркнуть, как именно в этом содержании выражены внутренние мотивы патриотических поступков героев;

3. Определение последовательности: Заранее определить, по каким конкретно признакам патриотизма и морально-волевым качествам, и в какой логической последовательности следует раскрывать содержание учебного материала.

Патриотическое воспитание должно вестись как на уроке, так и во внеурочное время. При правильной постановке вопроса ученики младших классов будут охотно шефствовать над инвалидами, пенсионерами, ветеранами войны и труда, нести почетные караулы у мемориальных досок в память погибших воинов, следить за братскими могилами и захоронениями воинов, принимать участие в выращивании саженцев и цветов у братских могил, начнут приобщаться к следопытской работе, участвовать в концертах художественной самодеятельности и т.д.

Таким образом, в начальной школе патриотическое воспитание в процессе обучения, прежде всего, имеет ярко выраженную нравственную, мировоззренческую направленность и выступает как активный познавательный процесс. Включение младших школьников в разнообразные виды общественно-патриотической практики позволяет реализовать связь обучения с внеурочной работой, обеспечить единство сознания и поведения детей.

Важное место в системе патриотического воспитания граждан, начиная с пятого класса, должно занимать изучение истории. С точки зрения системного подхода, уроки по изучению истории нашей Родины будут более эффективными в том случае, если учитель добьется целостного представления внутренней связи между явлениями и фактами, отражающими патриотизм и героизм русского народа, стремление к свободе, готовность с оружием в руках защищать свою Родину.

На уроках истории учащиеся должны знакомиться с понятиями справедливой и несправедливой войн. На конкретных примерах они должны убедиться, какое значение для защиты Родины имеет чувство любви к ней, свободолюбие, ненависть к врагам. Причем патриотическое развитие учеников должно зависеть не от того, насколько они запомнят детали исторического события, а, как правило, от его идейной, нравственной оценки.

Задачи патриотического воспитания должны реализовываться в процессе преподавания правоведения, курса новейшей истории, на уроках географии, литературы, русского и иностранного языков, изучения произведений о природе, на уроках изобразительного искусства, естественно-математических дисциплин, основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), а также на уроках физической культуры.

Особая роль в патриотическом воспитании граждан принадлежит изучению основ военного дела. Данный предмет школьники изучают в десятых и одиннадцатых классах в рамках дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). На этих уроках будущие воины должны приобретать необходимые военные знания и практические навыки в объеме подготовки молодого солдата, освоить основы гражданской обороны.

С психолого-педагогической точки зрения, деятельность школьников на занятиях по ОБЖ характерна тем, что она наиболее адекватно, чем любой другой предмет, должна отражать объективный характер службы в армии и те требования, которые на первых порах предъявляются молодым воинам в условиях действительной службы. Педагогическое значение этого предмета заключается также в том, что он позволяет в комплексе осуществить идейно-политическую, психологическую и практическую подготовку школьника к защите Родины.

Любовь и интерес к военному делу, стремление совершенствовать свои военные знания у школьников развиваются только тогда, когда героико-патриотическое воспитание школьников и их вооружение основами военных знаний находятся в диалектическом единстве. Таким образом, планирование и проведение уроков с учетом межпредметных связей позволят закрепить знания учащихся по другим предметам и тем самым повысить качество патриотического воспитания.

Рассмотрение вопросов, связанных с осуществлением патриотического воспитания в учебном процессе, дает основание выделить следующие принципиальные положения. В каждом учебном предмете содержится большой круг важнейших идей мировоззренческого, военно-патриотического характера, усвоение которых является нравственной и психологической основой воспитания патриотов Родины.

Определились основные направления в учебном процессе:

• 1. Содержание и историзм: Умело подобранное содержание урока, реализация принципа историзма, показ приоритета отечественной науки, воспитание на примерах выдающихся личностей. Рациональная организация познавательной деятельности на уроке в сочетании с активной внеучебной военно-патриотической работой;
• 2. Тематические занятия: Проведение специальных тематических уроков на патриотические темы;
• 3. Местный компонент: Привлечение на уроках дополнительного, в том числе краеведческого и местного материала по героико-патриотической тематике;
• 4. Языковая база: Систематическое усвоение учащимися профильной военной лексики;
• 5. Познавательные задачи: Решение разнообразных учебных и познавательных задач с патриотическим содержанием;
• 6. Наглядные средства: Использование макетов, приборов, таблиц, схем, видеофильмов и слайдов при объяснении различных тем уроков.

Каждый предмет, изучаемый в школе, может и должен эффективно служить целям патриотического воспитания.

Историческая преемственность:
Учитывая уникальную специфику Школы «Музыка», которая изначально была организована как учебное заведение для подготовки мальчиков для службы в военных оркестрах, особое место в патриотическом воспитании должно занять направление, связанное с созданием Музея военных музыкантов.

Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность обучающихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность.

Целью создания и деятельности школьного музея является всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной истории и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.

Музей призван способствовать формированию у обучающихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению обучающимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного обучения.

Цель музейной деятельности — формирование чувства ответственности за сохранение художественной культуры России, гордости за своё Отечество, школу, то есть чувства сопричастности к прошлому и настоящему малой Родины, воспитание гражданина и патриота, носителя культуры, знающего историю своей школы, культуры, страны.

Школьный музей, как часть открытого образовательного учреждения, в нашем понимании его функций и возможностей, способен не только быть связующей нитью между школой и другими учреждениями культуры, общественными организациями, но подлинно стать центром патриотического воспитания. 

Второе ключевое направление — концертно-просветительская работа, реализующаяся через проекты: Купчинская детская филармония, регулярные концерты для ветеранов и участие в патриотических акциях района. Эта деятельность направлена на эстетическое воспитание и социальную поддержку ветеранов и детей [1.1].

Комплекс ежегодных военно-патриотических мероприятий:

• 1. Увековечивание памяти: Систематические мероприятия по увековечиванию памяти воинов, павших в борьбе за свободу и независимость нашей Родины;
• 2. Живая история: Проведение тематических экскурсий, уроков Мужества, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. Поздравление и регулярное выступление с творческими концертами перед ветеранами войны и труда;
• 3. Памятные даты: Празднование дней воинской славы, организация тематических выставок, викторин, исторических конкурсов и коллективных просмотров документальных видеофильмов;
• 4. Творческие конкурсы: Проведение масштабных конкурсов военно-патриотической песни, а также других торжественных мероприятий, посвященных великим государственным праздникам;
• 5. Школьная пресса: Организация конкурсов стенгазет и плакатов, посвященных военно-патриотической тематике, регулярные выпуски школьной тематической радиогазеты.

Отдельным важным направлением работы является организация военно-спортивных игр. Прежде всего, это легендарная «Зарница», которая в комплексе эффективно решает задачи почти всех компонентов системы военно-патриотического воспитания. Многолетний опыт проведения игры «Зарница» показал высокую популярность и практическую важность этой формы военно-патриотического и физического воспитания обучающихся. Игра оказывает глубокое положительное влияние на организационное укрепление коллектива класса, способствует развитию общественной активности детей, формирует волевые качества, необходимые будущему воину и защитнику Родины.

Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании учащихся школы «Музыка» играют ежегодные месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, школьные спортивные праздники и торжественные мероприятия, приуроченные ко Дню защитника Отечества.